课程编码：308012022

学    时：16

适用专业：三年制高职护理

一、 课程概述

（一）课程性质

《护理管理》是系统研究护理管理活动基本规律与方法的一门综合性应用课程，具有实践性、综合性和社会性的特点，是护理专业必修课。本课程从护理管理应用角度出发传授管理学理论及观点，讨论护理管理的职能。通过本课程的学习使员工系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养员工的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养员工提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。

（二）课程定位

《护理管理》是将管理学的理论和方法与护理管理实践结合并逐步发展的一门应用型课程，按照管理职能的主线展开，重点介绍管理过程的普遍规律、基本原则、基本方法及其在护理工作中的应用。本课程是护理专业的必修专业基础课，为后续专业核心课程的学习及今后护理岗位的工作打下良好的基础。

（三）课程设计思路

本课程是以高职护理专业员工就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以护理管理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按员工就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、模拟实训等教学活动组织教学，实现实训要求与岗位技能一体化训练，从而培养员工初步具备护理管理的基本职业能力。
　　本课程建议课时：总学时16，理论学时14，校内实训学时2。

二、课程目标

（一）总体目标

总目标是使员工掌握医院护理管理岗位的综合管理技能与素质，培养员工的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人力资源管理的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理能力。同时培养员工刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，具备逻辑思维能力和团队协作能力，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。

（二）具体目标

1.知识目标
　　⑴把握管理系统，掌握管理基础知识；
　　⑵树立现代管理理念，掌握现代管理理论。

⑶树立全员管理的理念，培养员工自我管理的意识和慎独素养。
　  2.能力目标

　　⑴培养观察环境，分析界定问题的能力；
　　⑵培养创新与科学决策的能力；
　　⑶培养科学运筹，配置资源，制定计划的能力；
　　⑷培养分析组织结构与职权关系，制定组织规范的能力；
　　⑸培养招聘、应聘、考核与奖酬的能力；
　  (6)培养人员组合与团队建设的能力；
　　⑺培养树立权威，有效指挥的能力；
　　⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力；
　　⑼培养协调关系和与他人沟通的能力；
　　⑽培养对工作有效控制的能力；
　　⑾培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；
　　⑿培养总结与评价的能力。

3.素质目标

⑴培养良好的护理职业道德；

⑵培养较强的团结协作能力和勇于奉献精神；

⑶培养科学的思维能力和严谨的工作作风。

三、内容标准

（一）课程内容

     按照护理专业课程目标和护理管理涵盖的工作任务要求，结合员工的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。

                                   课程内容安排

（二）学习单元设计

四、实施建议

（一）教学建议

1．课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养员工的综合职业能力，通过理论教学、多媒体、观看录像、个案分析、角色扮演、校内实训、医院见习等多种手段，采用递进式的教学过程，使员工能够在学习活动中完成获得护理管理所需的职业能力。

2．课程突出实用性、前瞻性、将专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。课程应以员工为本，内容突出重点且表述清晰，教学活动设计可操作性，重在提高员工的技能应用型人才的培养。

3．应加强对员工实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发员工的学习兴趣，使员工在个案学习或项目活动中，了解护理管理的工作内容。

4．进一步加强团队队伍建设，努力建立一支以主讲教师负责，具有合理的知识结构和年龄结构的教师梯队。在省内外相关领域有一定影响的中青年学术带头人2～3人。团队教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导员工职业素养、提高创新能力。

5．加大投入，更新教学方法和手段，改变传统的教学思想、教学观念、教学方法、教学手段和考试方法。根据护理管理课程的特点，恰当的运用现代教育技术手段，适时补充、修改教学大纲、教案、习题及上网资料，实现优质教学资源共享。

6．教学组织管理科学而规范，体现鼓励员工个性发展的现代教育理念，具有不断改革和创新的精神，教学成果突出，建设居于省内外同一学科领先和先进水平的名牌课程。

   （二）考核评价建议

突出过程与阶段评价，结合课堂提问、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导员工进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合个案分析，充分发挥员工的主动性和创造力，注重发展员工的综合职业能力，考核标准参照护士执业资格的标准。

   （三）教材编写建议

根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，根据教学能力目标的确定，对教材进行再创作，编写好讲义、教案，制作课件。教材设计以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，体现高职高专教育特色。建议使用卫生部规划、高职高专适用教材。

重视立体化教材的建设，在保持教材建设、编写国内领先地位的基础上，在未来五年内，要根据时代进步、科技发展的需要，将教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材进行修改和编写。使之与计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案配套，形成立体化教学资源。

建议加强校本教材建设，以反映学科特色和时代要求为中心，依据现代护理人才的培养模式与课程体系，强调先进性、新颖性、科学性、启发性，注重员工人文素质的培养。

   （四）实验实训设备配置建议

加大实验教学改革，在内容上多开设综合性、创新性和研究性训。建立严格的实践操作过程培训体系，提高员工动手实践能力。加强理论实践考核系统，突出理论与实践结合的特征。

   （五）课程资源开发与利用建议

利用核心课程、校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动员工学习主动性和积极性。锻炼积极的创造性等综合能力。使教学内容从单一化向多元化转化，使员工知识和能力的拓展成为可能。

 编制人：冯小菊            编制单位：英国上市公司官网365

编制日期：2013-11-15      审核人：孟园

院部负责人：赫光中