咸阳职教集团理事长  刘文理

（2013年10月16日）

同志们：

    刚才，听了尚君同志通报的学院校企合作整体工作和各系开展校企合作情况的汇报，总的感觉是，学院从成立到现在，校企合作工作在摸索中前进，在前进中成熟，有了良好的发展态势。各系都有了较为稳定的合作企业，个别系和企业之间的合作深度、广度进一步扩展，冠名班、零学费班、校中厂等合作模式初步形成，取得了一定成绩。下面我结合自己的思考，就校企合作问题讲三点意见。

一、学院校企合作工作取得了新的进展

（一）认识有了较大提高

公司校企合作工作从无到有，走过了一条曲折之路。从2005年与企业签订人才供需协议开始，到现在校中厂、冠名班、零学费班等的相继建成，关键是同志们在思想认识上有了较大提高，全院上下一致认识到校企合作不仅仅是学院和企业间的人才供需，更是通过学院与企业的有机合作，为企业培养合格高素质人才的独特形式。大家已经深刻感受到办好职业教育离不开企业先进的实训设备，离不开企业丰富的实践经验，离不开与企业开展深层次的校企合作。认识上的提升催生了行动上的转折，从人才培养方案的制定到教学计划的实施，从课程开发到专业建设等工作都发生了较大变化，促使学院的校企合作工作不断走向成熟。

（二）员工就业有了稳固企业

就业工作是衡量一所学校人才培养工作的重要指标。学院从成立开始，一直重视员工就业工作，从主动上门寻找企业，发展到现在企业主动上门寻找就业员工的良好局面，这是一个质的变化。学院牢固树立“像嫁女儿一样对待每一位毕业生”的就业理念，提出优质就业的基本原则，已经同470多家企事业单位建立了稳定的毕业生供需关系，建立了500多家企业信息库，每个专业至少有一个稳固的企业作为实习就业基地，确保了员工就业工作的常态化、优质率。

（三）订单培养模式已经形成

开展深度校企合作，订单培养是必经之路。近年来，学院与国内部分大中型企业相继签订了订单培养协议，一方面保证了员工就业的优质高效，另一方面使校企合作不断走向理性和成熟。截止目前，学院已与天津力神等大中型企业合作成立了18个订单培养班。订单培养模式的形成，为开展深度校企合作奠定了坚实基础。

（四）零学费入学有了重大突破

公司积极尝试“零学费入学，零距离上岗”，并且取得了重要成果。近三年来，机电工程系、电子信息系、生化工程系在零学费入学上下大气力，先后成立了“力神班”、“三安班”、“瑞泰班”共三个零学费冠名培养班，由企业为员工资助学费，学院和企业共同培养人才。零学费班的设立，说明了学院的工作得到了企业的认可，这是学院校企合作的重大突破。

（五）校中厂有了良好开端

校中厂模式是校企深度合作的有效形式之一。学院投资建立的电子装配生产线实训室，为部分电子企业提供生产所需的电子元件，医学系医学影像专业的实训设备大都来源于215医院、陕中附院和第一人民医院的资助，可以说，校中厂模式有了良好开端。

（六）校企深度合作开始起步

经过全院上下努力，部分教学系已经与企业尝试开展深度校企合作，电子生产线实训工厂、“力神班”、“三安班”、“瑞泰班”、医学系中心医院班和第一人民医院班的设立，标志着学院校企深度合作工作已经开始起步。

二、影响学院校企深度合作的障碍

一是传统观念的束缚

首先，学历教育格局没有完全打破。我们在教学理念上更多沿袭了学历教育模式，始终围绕发什么毕业证，拿什么文凭，忽视了作为高等职业院校独有的教育模式，忽视了员工职业技能的培养，没有做到“学历”和“学力”教育的结合，甚至淡化了对员工职业能力的培养。

其次，中专办学模式没有完全超越。公司的前身是四所中专学校，因此在办学上还没有完全超越中专模式，校企合作紧紧满足于向企业输送人才，满足于为员工找一份工作，满足于给家长和社会一个交代，满足于为了员工就业而开展校企合作，寻求校企合作新模式、新途径的欲望不强，动劲不大。

其三，人才培养定位还不够准确。高等职业院校是培养高端技能型人才，培养高端技能型人才首先应从区域经济出发，以满足于区域经济发展需要，服务于地方经济发展为前提和归宿，这是职业院校办学功能、服务功能和支持功能的集中体现。只有这样，我们培养的人才能下得去、用得上、留得住。

二是定势思维的束缚

第一，习惯于传统教学方法。现在还有相当一部分教师学习意识不强，自认为自己所学的知识能够完全满足于日常教学，理论教学通常采用传统的讲授法、实践教学往往以教师演示为主，员工介入、跟进、互动的很少，远远达不到教学要求。

第二，习惯于书本知识“满堂灌”。部分教师自身能力欠缺，教学过程过于死板，经常照本宣科，甚至出现离开教材就无法教学的尴尬局面。教学内容紧紧局限于书本知识，未能超越书本提出自己的观点，未能超越书本用自己的语言进行归纳，未能与其他的专业知识融会贯通，达到举一反三，尤其工科教师不懂工艺设计、工艺流程、维护保养和实际操作，导致员工学习兴趣不浓，积极性不高。

第三，习惯以考分定优劣。员工考核评价仍存在以学业成绩代替员工能力的片面做法，考核评价体系过于单一，缺乏系统全面的考核指标，未能将员工职业技能与考核评价相结合，导致企业在选人用人时无法综合考量一个员工的综合素质，只能片面地用学业成绩来代替。

三是惰性思维的束缚

第一，缺乏开拓精神。一些教职工缺乏远大志向，始终超越不了自我，原地踏步，畏惧向前，缺乏创新的勇气和胆识，习惯于满足现状，满足当前。一些人缺乏理解，把正常工作当做求人，老是怕丢面子，拓展不开工作局面，把自己封闭在校园课堂。

第二，缺乏改革精神。一些人习惯于按部就班，因循守旧，墨守成规，对现行制度和模式无法判别对与错、优与劣，认为创新和改革是领导的事情，与自己无关，缺乏敢想、敢试、敢闯的精神，怕担风险，怕担责任，畏首畏尾，谋事意识不强，干事能力不足，改革意识不浓。

第三，缺乏奉献精神。部分教职工缺乏主人翁意识，职责之外的工作坚决不做，工作时间以外的任务坚决不接，份内难办的事情能拖就拖，与之关系不大的工作能推就推，凡事都考虑酬劳，事事都向领导表功，缺乏敬业和无私奉献精神。路就在脚下，看你怎么走，爬坡攀登奋力，平坦前行不用力，原地踏步就是后退。我想要用力，去攀登，去开拓，去创造辉煌业绩。没有奉献，就没有成功。凡事业成功的人，大都有战略思维，超前谋划，选准目标，坚定不移，持之以恒，锲而不舍，一抓到底，取得实效。

四是满足现状束缚

首先，满足员工目前的就业状态。学院就业工作取得了一定成绩，就业率连年攀升，形势大好。但是这并不意味着我们的就业已经做的很好，达到了让员工放心、家长舒心、用人单位称心。客观冷静分析，实事求是回答，我们员工的一次性就业并不稳定，优质就业率并不高，在员工就业质量上还有很大提升空间。

其次，满足招生进入良性循环。近几年，由于学院办学实力逐年增强，招生工作进入了良性循环，A志愿填报人数远远超出招生计划。但从全国范围来看，高考人数逐年下降，最低控制线逐年下降，这给我们一个警示，绝不可以满足于招生工作目前的状态，这可能只是暂时的，要时刻树立危机意识。说实在话，大家都清楚，公司发展没后劲，没有支撑点，必须做到未雨绸缪，提前做好应对生源匮乏的思想和行动准备。

其三，满足学院影响力扩大。公司新校区的建成投用、美丽校园具有强大吸引力，加之实训设施的不断完善、教学质量的不断提高、区位优势的日益彰显等诸多因素使学院影响力不断扩大。这个时候就有一些人固步自封，甚至夜郎自大，认为学院发展到今天已经很了不起了，思想上的放松导致行动上的迟缓甚至停滞，致使校企合作工作做不强、深不了。

五是短视目光束缚

第一，偏见于区域经济发展慢。在校企合作工作开展过程中，一部分人过分看重区域经济的带动作用，认为要深入开展校企合作，必然要依托快速发展的区域经济。咸阳地区经济发展与东南沿海发达地方比是相对较慢，但是发展空间很大，绝不能成为校企合作难有作为的主要借口。

第二，偏见于校企合作一头热。针对目前存在的校企合作一头热现象，一些人以点带面，以偏概全，认为企业的热情不高，学校有劲使不上，但我认为产生这种现象的根源在于我们未能准确分析企业需求，未能培养出企业需要的合格人才，校企双方在共同利益点上未能达成一致，从而导致一头热现象的发生。还有相当一些教职工认为，学校是培养人的，学校与企业是供求关系，企业用不用人是企业的事，学校没有必要搞校企合作，教师给员工上好课就行了。这种与己无关论是很危险的。它不懂得事物两面性，把员工出口问题解决好了，就等于解决了入口问题。

第三，偏见于校企合作高攀难。在寻找与企业合作的过程中，同样存在着一定的畏难情绪，认为学校找企业是高不可攀，难以企及，难度太大，差距太远，共同利益太少，从而导致学校未能与企业达成共识。这种偏见在于没有充分认识学校和企业合作途径的多样性，要清楚企业所需正是学校所有，企业所需正是学校所长，企业所需正是学校所专。

当然，以上只是从思想认识角度和学院层面、主观层面对影响校企合作工作深入开展的思考分析。当然也有很多客观因素，比如政府政策不到位、运行机制不顺畅、发展资金不充足等，也同样制约了校企合作的深入开展。

三、努力实现学院校企合作工作的新突破

一要实现观念更新上的新突破

要充分利用社会资源办学。要立足于区域经济发展现状，紧抓西咸新区发展机遇，与政府、行业、企业和科研院所等建立战略合作伙伴关系，努力实现产学研一体化合作，为企业培养紧缺人才，不断提升校企合作的深度广度。

要千方百计融入企业办学。职业教育是一个系统性工程，要突破定势思维，学会跨界合作，创新开放理念，加强与企业的深度融合，寻找校企共同利益，搭建项目平台，开展长期合作。

要走向社会开门办学。大力实施“走出去”发展战略，这是当今经济社会发展的必然，谁不认为这一点，谁就要落后，甚至挨打。职业教育是开放式教育，要想尽一切办法走出去，走向社会，走进企业，甚至走出国门，让学校融入经济社会发展的大潮之中，实行开门办学，开放教育。

二要实现校企深度合作的新突破

要实现一个大型企业支撑一个系。校企合作工作要真正落到实处，扎实开展长期性的深度合作，每个系至少应有一个大型企业做支撑，深入开展人才培养、员工培训、实践教学、专业建设、课程建设、教材开发、顶岗实习、员工就业等。要逐步过渡到以企业命名二级学院。

要实现一个重点专业有3-5个企业支撑。以省内和西咸新区大型企业为主，也要寻求发达地区对口企业，每个重点专业引进3-5个大型企业，实施企业冠名，带动专业发展，强化实践教学，推动校企合作向纵深发展。

要实现引企入校的重大突破。要进一步强化校企合作的领域和内容，让企业融入教学管理，校企共同制定人才培养方案，共同组织教学，共同打造专兼职教学团队，共同建设校内外实践基地，共同开展实用性科研，共同构建双主体、订单式等多种人才培养模式等。大力引进企业高级管理人才、高级技术人才担任教学岗位领导职务，实现共同管理，深度合作。

三要实现教师转型的新突破

要提高“双师型”教师素质。进一步加强双师型教师的培训力度，把双师型教师建设纳入教师队伍建设总体规划。加强产学合作，千方百计为双师型教师实践锻炼提供场所。开展双师型教师教学能力测评工作，增强双师型教师成长的内驱力，激发双师型教师干事创业的积极性、创造性。

要把教师下企业锻炼形成制度。制定教师下企业锻炼年度工作计划，有目的地组织专业课教师到企业、科研单位参观考察、挂职锻炼、实习实践。让教师了解自己所从事专业当前的生产、技术、工艺、设备状况、发展趋势、最新动态和管理方法，及时将新技术、新方法融入教学之中。实施教师下企业锻炼跟踪调查和考核机制，建立教师下企业锻炼反馈体系，全程掌握教师下企业的基本情况。

要招引专业教师到学院授课。对于部分紧缺专业课教师，可以采用招录和聘用相结合的方式，选聘知名度高、学历职称达标、有一线实践经验的专业教师来学院授课，有效补充教师队伍数量不足的现状。

四要实现建设综合实训基地的新突破

要争取中、省、市政府资金，建设综合实训基地。在深入调研的基础上，精选机电、电子、化工、医学类专业建设大型实训基地和教学实习医院，争取企业资金支持和冠名，重点打造一批高质量、专业化的校内外实训基地。

要引进企业设备进入校中厂。积极争取政府支持，力争短期内征用新校区二期400亩预留地，在学院建设咸阳市公共实训基地，为实现校中厂创造条件，带动专业教学和区域经济发展。学院突破了建设综合实训基地，就具备了吸引企业的条件，自然而然就会有企业跟进。

要扩展在企业办厂中校。每个系要选择1所大中型企事业单位开办厂中校，选派学院教师和企业能工巧匠参与教学和管理，给员工创造良好的实践教学环境。

五要实现办学体制机制上的新突破

要发挥政府职能合作办学。加强与政府部门的沟通联系，争取政府在政策、资金上的大力支持，充分发挥政府的主导作用。争取与各级政府部门的业务合作，与其开展人才培养、技能培训、科研攻关等校政合作项目。

要引进企业参与教学管理。引进企业技术和管理人才参与到学院日常教学管理中来，引导其参与学院的专业建设，与学院教师共同开发“教、学、做”一体化特色课程教材等。

要增强校际合作软实力。以五年制联合办学为突破口，积极争取招生计划，扩大五年制高职办学规模。积极探索建立注册入学、学籍互认制度，简化中高职衔接程序，多渠道、多途径为中高职贯通扫除障碍。

要搭建校企合作的平台，充分利用咸阳职教集团优势，广泛联系企业，洽谈合作意向，签署合作协议，全力支持以系为主的校企合作模式，做大做强校企合作。要大力支持职教集团发展，解决执肘、扯皮、制约等问题，为职教集团发展创造条件。

六要实现扩大培训规模上的新突破

要扩大培训领域与范围。要在现有培训领域的基础上，继续拓展项目，寻找机会，挖掘培训资源，扩大培训规模与范围。

要广泛争取国家培训政策。加强对国家培训政策的学习和研究，广泛调研，认真总结，为开展更为广阔的培训领域创造条件。

要建立培训多元利益机制。认真制定技能培训管理办法，建立培训激励机制和多元利益机制，寻找培训对象、培训管理部门、培训联系部门等多方利益的共同点，并发展延伸。

要提高培训教学质量。要重视提高培训教师的综合素质，选派经验丰富、责任心强、乐于奉献的教师参与培训工作。加强对培训工作的管理，科学合理制定培训计划，井然有序开展培训业务，一丝不苟加强培训管理，切实提高培训质量。

要建立培训团队专家库。为做大做强培训业务，在院内外选聘具有一定社会影响，有丰富培训经验和专业知识的教师，建立培训团队专家库，确保培训工作的长期性和延续性。

同志们，公司校企合作工作已经取得了一定的成绩，但是在深度和广度上还不够，要做、能做的工作还很多，希望同志们能以改革的精神，创新的劲头，顽强拼搏，扎实工作，为实现学院校企合作工作的新突破、开创学院校企合作工作的新局面而奋斗！